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教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查2025
尊敬的老師:
您好！為了深入了解教師數(shù)字素養(yǎng)及研修模式的現(xiàn)狀，以便更好地為教師專業(yè)發(fā)展提供支持，我們開展了本次調(diào)研。您的回答將對我們的研究提供重要依據(jù)，請您根據(jù)實際情況認(rèn)真填寫。問卷信息將嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)術(shù)研究。感謝您的支持與配合！
一、個人基本信息
請選擇您所在省份城市與地區(qū):
您所在學(xué)校的類型
省級學(xué)校
市級學(xué)校
區(qū)縣級學(xué)校
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校
村級學(xué)校
任教學(xué)段
學(xué)段1：小學(xué)1-2年級
學(xué)段2：小學(xué)3-4年級
學(xué)段3：小學(xué)5-6年級
學(xué)段4：初中7-9年級
高中
您的教齡
A. 0 - 5 年
B. 6 - 10 年
C. 11 - 15 年
D. 16年及以上
您的任教學(xué)段
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
化學(xué)
生物
科學(xué)
歷史
道德與法治（政治）
地理
體育健康
心理健康
音樂
美術(shù)
信息科技/信息技術(shù)
通用技術(shù)
書法
其它
您的最高學(xué)歷
大學(xué)?？?/label>
大學(xué)本科
碩士研究生
博士研究生
其他
您的專業(yè)背景
師范專業(yè)
非師范專業(yè)
您的職稱
未定級
二級教師
一級教師
高級教師
正高級教師
您的職務(wù)
學(xué)科教師
班主任
學(xué)校中層管理者
副校級領(lǐng)導(dǎo)
校級領(lǐng)導(dǎo)
二、教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）數(shù)字化意識
您認(rèn)為數(shù)字技術(shù)對教育教學(xué)的重要性如何？（單選題）
非常重要，是教學(xué)變革的核心驅(qū)動力
比較重要，能顯著提升教學(xué)效率
一般重要，部分場景適用
不太重要，傳統(tǒng)方法仍占主導(dǎo)
完全不重要
教學(xué)中主動規(guī)劃使用數(shù)字技術(shù)的頻率？（單選題）
總是，已融入日常教學(xué)設(shè)計
經(jīng)常，根據(jù)需求靈活應(yīng)用
偶爾，僅在特定環(huán)節(jié)使用
很少，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃
從不
您關(guān)注數(shù)字教育領(lǐng)域最新動態(tài)的頻率？
（單選題）
系統(tǒng)關(guān)注? （每周固定時間研讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊/閱讀權(quán)威公眾號/參與技術(shù)論壇或群組討論）
計劃性關(guān)注?（每月制定學(xué)習(xí)計劃，主動查閱期刊/參加專題研討會）
偶爾主動? （教學(xué)中遇到問題時主動檢索解決方案，偶爾瀏覽技術(shù)博客）
被動關(guān)注? （僅通過行政通知/同事推薦被動接收信息，從不主動探索）
從未關(guān)注 （認(rèn)為與教學(xué)無關(guān)/無必要）
（二）數(shù)字技術(shù)知識與技能
您對常用辦公軟件（如 文本、表格、演示文稿等）的操作熟練程度如何?（單選題）
高級應(yīng)用（開發(fā)與創(chuàng)新）——能獨立開發(fā)復(fù)雜模板（如動態(tài)數(shù)據(jù)儀表盤）、自動化流程（如VBA宏腳本），并優(yōu)化教學(xué)管理系統(tǒng)功能。
中級應(yīng)用（復(fù)雜任務(wù)處理）——熟練掌握高級功能（如PPT動畫交互設(shè)計、Excel數(shù)據(jù)透視表），能解決復(fù)雜教學(xué)問題（如批量生成個性化學(xué)習(xí)方案）。
初級應(yīng)用（日常任務(wù)處理）——能高效完成日常教學(xué)任務(wù)（如課件排版、成績統(tǒng)計），熟練使用基礎(chǔ)功能（如Word樣式模板、PPT母版設(shè)計）。
入門應(yīng)用（基礎(chǔ)操作）——僅能完成簡單操作（如文字錄入、表格錄入），需依賴教程或他人指導(dǎo)完成非常規(guī)任務(wù)（如圖表美化、幻燈片切換特效）。
未掌握——從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過辦公軟件，僅能進(jìn)行基礎(chǔ)點擊操作（如打開文件、輸入文字），無法獨立完成教學(xué)相關(guān)任務(wù)。
您對多媒體加工工具（如音頻編輯、視頻剪輯、圖片處理軟件）的掌握情況如何?（單選題）
高級應(yīng)用（資源開發(fā)與創(chuàng)新）——能獨立開發(fā)高質(zhì)量教學(xué)資源（如交互式課件、動態(tài)數(shù)據(jù)可視化圖表），熟練使用高級功能（如視頻特效合成、音頻降噪處理），并能為跨學(xué)科項目提供技術(shù)支持。
中級應(yīng)用（復(fù)雜任務(wù)處理）——熟練掌握多種軟件（如Premiere、Photoshop、Audition），能完成復(fù)雜教學(xué)任務(wù)（如多軌道視頻剪輯、批量圖片處理），并具備教學(xué)資源的美學(xué)設(shè)計能力。
初級應(yīng)用（日常任務(wù)處理）——能獨立完成日常教學(xué)任務(wù)（如簡單視頻剪輯、圖片格式調(diào)整），熟練使用基礎(chǔ)功能（如PPT動畫設(shè)計、音頻剪輯拼接），但需參考教程處理復(fù)雜需求。
入門級（基礎(chǔ)操作）——僅能進(jìn)行簡單操作（如圖片裁剪、文字標(biāo)注），需依賴他人指導(dǎo)完成非常規(guī)任務(wù)（如視頻調(diào)色、音頻混音），對高級功能缺乏了解。
未接觸——從未使用過多媒體加工軟件，或僅聽說過但未實際操作過。
您對在線教學(xué)平臺（如國家智慧教育平臺、釘釘、騰訊課堂等）的功能和操作熟悉程度如何？
高級應(yīng)用（開發(fā)與創(chuàng)新）——能深度整合多平臺功能（如直播授課+智能批改+數(shù)據(jù)分析），創(chuàng)新混合式教學(xué)模式；熟練配置平臺高級參數(shù)（如權(quán)限管理、數(shù)據(jù)分析維度），并為其他教師提供技術(shù)支持。
中級應(yīng)用（復(fù)雜任務(wù)處理）——能獨立完成復(fù)雜教學(xué)任務(wù)（如多班級同步授課、虛擬實驗資源嵌入），熟練使用自動化工具（如自動簽到、作業(yè)智能批改），并基于平臺數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略。
初級應(yīng)用（日常任務(wù)處理）——能高效完成常規(guī)教學(xué)活動（如課程發(fā)布、資源上傳、師生互動），熟悉基礎(chǔ)功能（如直播連麥、在線測試），但需參考教程處理復(fù)雜功能（如API對接、第三方工具集成）。
入門級（基礎(chǔ)操作）——僅能進(jìn)行簡單操作（如觀看錄播課、下載資源），需依賴他人指導(dǎo)完成核心功能（如發(fā)起實時討論、查看學(xué)情報告），對高級功能（如AI輔助教學(xué)）缺乏了解。
未接觸——從未使用過在線教學(xué)平臺，或僅聽說過但未實際操作過。
您在教學(xué)中使用過以下哪些人工智能技術(shù)或工具？（
請根據(jù)您的實際教學(xué)場景選擇對應(yīng)的工具類型及典型示例）
使用過
未使用過
學(xué)習(xí)分析與學(xué)情診斷（如：智能閱卷系統(tǒng)、學(xué)習(xí)行為分析雷達(dá)圖、知識圖譜可視化、大模型學(xué)情預(yù)測）
?數(shù)字教育資源生成與管理（如：即夢/DreamStudio生成3D課件、豆包課件工廠、智能習(xí)題庫生成系統(tǒng)）
?智能交互與教學(xué)支持（如：虛擬助教（數(shù)字人教師/智能體）、語音交互式課件、智能白板協(xié)作、AI直播答疑）
?沉浸式教學(xué)與虛實融合（如：VR/AR實驗室、3D歷史場景還原、AR地理互動教具、全息投影教學(xué)）
?個性化學(xué)習(xí)與自適應(yīng)教學(xué)（如：AI智能答疑、動態(tài)學(xué)習(xí)路徑推薦、分層作業(yè)系統(tǒng)、學(xué)情預(yù)測與干預(yù)）
?數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)管理（如：學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)可視化看板、自動化評價報告生成、家校協(xié)同平臺、德育數(shù)據(jù)分析）
?其他
您使用
學(xué)習(xí)分析與學(xué)情診斷工具的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用 （構(gòu)建知識圖譜/預(yù)測學(xué)習(xí)風(fēng)險）
常態(tài)化應(yīng)用（每周生成學(xué)情報告）
基礎(chǔ)應(yīng)用 （查看成績統(tǒng)計）
有所了解
未接觸
您使用
數(shù)字教育資源生成與管理的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用(自定義模板/多模態(tài)資源開發(fā)圖片/音頻/視頻/PPT或希沃課件等)
常態(tài)化應(yīng)用(每學(xué)期更新資源庫)
基礎(chǔ)應(yīng)用(生成基礎(chǔ)課件或教學(xué)設(shè)計文案等)
有所了解
未接觸
您使用
智能交互與教學(xué)支持的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用（多語言交互/智能輔導(dǎo)）
常態(tài)化應(yīng)用（每日答疑/課堂互動）
基礎(chǔ)應(yīng)用（固定時段啟用）
有所了解
未接觸
您使用
沉浸式教學(xué)與虛實融合
的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用（自主開發(fā)虛擬實驗/跨學(xué)科場景等）
常態(tài)化應(yīng)用（選用數(shù)字技術(shù)資源，每學(xué)期開展沉浸式教學(xué)）
基礎(chǔ)應(yīng)用（簡單場景體驗）
有所了解
未接觸
您使用
個性化學(xué)習(xí)與自適應(yīng)教學(xué)
的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用（自主調(diào)整算法參數(shù)/開發(fā)擴展模塊）
常態(tài)化應(yīng)用（每周常態(tài)化使用并跟蹤學(xué)習(xí)效果）
基礎(chǔ)應(yīng)用（單元測試或大型考試時使用）
有所了解
未接觸
您使用
數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)管理
的應(yīng)用程度？
請針對您實際使用過的工具，選擇對應(yīng)的使用程度：
創(chuàng)新應(yīng)用（智能化評價/家校協(xié)同）
常態(tài)化應(yīng)用（每周應(yīng)用，并能根據(jù)數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，改進(jìn)教學(xué)）
基礎(chǔ)應(yīng)用（按需查看報表）
有所了解
未接觸
（三）數(shù)字化應(yīng)用
1.數(shù)字化教學(xué)設(shè)計
您在教學(xué)中使用過以下哪些數(shù)字化教學(xué)設(shè)備？請根據(jù)您的實際教學(xué)場景選擇對應(yīng)的設(shè)備類型：（多選）
投影儀+幕布
投影儀+電子白板
交互式一體機（如觸控一體機）
智慧黑板（支持手寫、多媒體交互）
?移動終端設(shè)備（如平板計算機、智能手機等）
其他（請注明）：_________
您在教學(xué)中使用的移動終端設(shè)備有哪些？（多選）
智能手機（教師用）
平板計算機（學(xué)生/教師用）
應(yīng)答器（如Clicker、課堂反饋器）
數(shù)字化實驗裝置（如傳感器、虛擬仿真設(shè)備）
學(xué)生智慧筆——點陣筆（需搭配專用點陣紙，支持手寫數(shù)據(jù)采集）
學(xué)生智慧筆——電磁筆（需搭配電磁交互板，支持高精度書寫）
學(xué)生智慧筆——數(shù)字化實驗筆（集成傳感器，用于科學(xué)實驗數(shù)據(jù)采集）
學(xué)生智慧筆——AI智能筆（AI算法支持，如語音轉(zhuǎn)寫、自動批改）
其它（請注明）
您所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如何？
請根據(jù)實際情況選擇：
無固定網(wǎng)絡(luò)（僅臨時使用移動數(shù)據(jù)）
有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋（機房/辦公室）
無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋（教室/辦公區(qū)/公共區(qū)域）
混合網(wǎng)絡(luò)（有線+無線）
其他（請注明）：__________
在教學(xué)中，您使用多媒體教學(xué)工具（如投影儀、電子白板等）的頻率如何?
每節(jié)課都用
經(jīng)常使用，每周 3 - 4 次
偶爾使用，每周 1 - 2 次
很少使用，每月 1 - 2 次
幾乎不用
在教學(xué)中，您如何獲取和整合教學(xué)資源？
僅用教材和紙質(zhì)教案（無數(shù)字資源）
偶爾下載網(wǎng)絡(luò)課件（如PPT、視頻）
系統(tǒng)使用國家平臺資源（如預(yù)習(xí)視頻+練習(xí)題）
自建校本資源庫（如錄制微課、共享教案）
跨區(qū)域協(xié)作開發(fā)課程（如教聯(lián)體/聯(lián)盟校等聯(lián)合備課）
在教學(xué)中，您使用過國家智慧教育平臺的哪些子平臺？
中小學(xué)智慧教育平臺
職業(yè)教育智慧教育平臺
高等教育智慧教育平臺
終身教育平臺
智慧讀書平臺
AI試驗場
其他______
在教學(xué)中，您常用使用國家智慧中小學(xué)平臺的哪些板塊資源？
德育
課程教學(xué)
體育
美育
勞動教育
課后服務(wù)
特殊教育
教師研修
家庭教育
教改經(jīng)驗
教材和地方頻道
在教學(xué)中，您常用使用國家智慧中小學(xué)平臺的哪些應(yīng)用場景？
自主學(xué)習(xí)
教師備課
教師授課
雙師課堂
作業(yè)活動
答疑輔導(dǎo)
課后服務(wù)
教師研修
家校交流
區(qū)域管理
您的在線教學(xué)資源的應(yīng)用如何？——資源整合能力
創(chuàng)新應(yīng)用
常態(tài)應(yīng)用
基礎(chǔ)應(yīng)用
基礎(chǔ)了解
未接觸
您的在線教學(xué)資源的應(yīng)用如何？——資源二次開發(fā)能力
創(chuàng)新應(yīng)用
常態(tài)應(yīng)用
基礎(chǔ)應(yīng)用
基礎(chǔ)了解
未接觸
您的在線教學(xué)資源的應(yīng)用如何？——跨平臺協(xié)同應(yīng)用能力
創(chuàng)新應(yīng)用
常態(tài)應(yīng)用
基礎(chǔ)應(yīng)用
基礎(chǔ)了解
未接觸
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計能力——您如何整合線上線下資源設(shè)計課程？
完全依賴教材（從未使用數(shù)字資源）
偶爾下載網(wǎng)絡(luò)課件（如PPT、視頻）
系統(tǒng)使用國家平臺資源（如預(yù)習(xí)視頻+練習(xí)題）
自建校本資源庫（如錄制微課、共享教案）
跨區(qū)域協(xié)作開發(fā)課程（如城鄉(xiāng)聯(lián)合備課）
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計能力——您設(shè)計的課堂活動類型主要是？
傳統(tǒng)講授（學(xué)生聽講為主）
翻轉(zhuǎn)課堂（課前看視頻+課中討論）
項目式學(xué)習(xí)（如用編程解決實際問題）
游戲化學(xué)習(xí)（如闖關(guān)答題、虛擬實驗）
跨學(xué)科融合（如用數(shù)學(xué)分析環(huán)境數(shù)據(jù)）
2.數(shù)字化教學(xué)實施
數(shù)字化教學(xué)實施能力——您在課堂中如何使用技術(shù)工具？
僅用黑板板書（無數(shù)字設(shè)備）
使用PPT展示課件（基礎(chǔ)演示）
借助互動工具（如希沃白板實時答題）
開展雙師課堂（本地教師+國家平臺名師）
組織虛擬實驗（如3D建模、傳感器數(shù)據(jù)采集）
數(shù)字化教學(xué)實施能力——您如何管理課堂互動？
傳統(tǒng)提問（舉手回答）
用班級優(yōu)化大師等數(shù)字化工具隨機點名
通過平板計算機等收集學(xué)生實時反饋
利用AI分析學(xué)生注意力數(shù)據(jù)等
構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)（如在線討論區(qū)持續(xù)交流）
3. 數(shù)字化學(xué)業(yè)評價
數(shù)字化學(xué)業(yè)評價能力——您如何收集學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)？
僅用紙質(zhì)試卷考試（未使用數(shù)字工具）
結(jié)合在線作業(yè)平臺數(shù)據(jù)（如AI小管家/國家智慧中小學(xué)平臺/希沃作業(yè)本等統(tǒng)計提交率）
使用智能閱卷系統(tǒng)分析（如智學(xué)網(wǎng)知識圖譜定位錯題知識點）
生成學(xué)習(xí)行為雷達(dá)圖（如希沃云課堂等自動生成參與度/專注度分析）
構(gòu)建多源數(shù)據(jù)檔案（整合課堂錄像+作業(yè)+測試+實踐記錄，如CSMS系統(tǒng)）
數(shù)字化學(xué)業(yè)評價能力——
您如何利用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)？
僅公布分?jǐn)?shù)排名（未分析數(shù)據(jù)）
標(biāo)注高頻錯誤知識點（用Excel統(tǒng)計錯題分布）
調(diào)整教學(xué)進(jìn)度（根據(jù)平臺顯示的章節(jié)掌握率，如國家平臺學(xué)情看板）
定制分層作業(yè)（通過AI系統(tǒng)自動推送差異化習(xí)題，如暢言智慧課堂）
開發(fā)自適應(yīng)路徑（如基于機器學(xué)習(xí)預(yù)測學(xué)習(xí)難點，如DeepSeek學(xué)情分析）
4. 數(shù)字化協(xié)同育人
數(shù)字化協(xié)同育人能力——您如何與家長協(xié)同教育？
僅線下家長會溝通（無數(shù)字工具）
通過微信群發(fā)通知（如文字/圖片消息）
使用家校平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺家校群、釘釘家校通知）
聯(lián)合設(shè)計家庭實踐任務(wù)（如騰訊ABCmouse家庭實驗室、科學(xué)魚APP實驗包）
開展線上家長課堂（如國家平臺"家庭教育大講堂"直播課）
數(shù)字化協(xié)同育人能力——
您如何開展德育/心理健康教育？
僅靠口頭說教（無數(shù)字化工具）
播放德育視頻（如國家平臺《德育學(xué)堂》資源）
使用心理測評工具（如國平臺之AI試驗場的自在心理大模型）
設(shè)計虛擬情境體驗（如VR禁毒教育館、AI心理沙盤）
構(gòu)建數(shù)字德育資源庫（如校本德育微課庫、區(qū)域共享案例庫）
（四）數(shù)字社會責(zé)任
您如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字技術(shù)？
僅口頭提醒注意安全（無具體措施）
安裝綠色上網(wǎng)軟件（如過濾不良網(wǎng)站）
開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程（如信息甄別方法）
建立班級數(shù)字公約（如設(shè)備使用時間規(guī)定）
構(gòu)建智能防護系統(tǒng)（如AI識別網(wǎng)絡(luò)欺凌）
您如何支持學(xué)生參與數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作？
禁止使用電子設(shè)備創(chuàng)作（擔(dān)心沉迷）
允許使用基礎(chǔ)工具（如Word制作手抄報）
提供專業(yè)工具指導(dǎo)（如Scratch編程/萬彩動畫）
組織跨學(xué)科創(chuàng)作活動（如VR校園設(shè)計）
建立數(shù)字作品評價體系（如區(qū)塊鏈存證）
您在教育教學(xué)中，是否采取過措施來保護學(xué)生個人信息安全？
是
否
您如何保護學(xué)生個人信息安全？
嚴(yán)格遵循數(shù)據(jù)最小化原則（僅收集必要信息）
簡單加密存儲（如Excel密碼保護）
使用專用工具（如教育數(shù)據(jù)脫敏系統(tǒng)）
建立管理制度（如數(shù)據(jù)訪問審批流程）
定期檢查數(shù)據(jù)存儲安全性（如加密文件）
您是否在教學(xué)中明確向?qū)W生強調(diào)數(shù)字技術(shù)使用中的道德規(guī)范（如尊重知識產(chǎn)權(quán)、避免網(wǎng)絡(luò)欺凌等）？
總是，會在課程中融入相關(guān)內(nèi)容
經(jīng)常，結(jié)合具體教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)
偶爾，僅在學(xué)生出現(xiàn)問題時提及
很少，認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一管理
從未涉及
您是否參與過學(xué)生數(shù)字倫理相關(guān)的教育活動（如網(wǎng)絡(luò)安全講座、信息道德主題班會等）？
主動組織并實施過多次
參與過學(xué)校統(tǒng)一組織的活動
想?yún)⑴c，但缺乏資源支持
未參與過，但認(rèn)為有必要
未參與過，認(rèn)為不重要
您是否在使用數(shù)字技術(shù)時面臨倫理困境（如AI算法偏見、學(xué)生數(shù)據(jù)濫用風(fēng)險等）？您通常如何應(yīng)對？
經(jīng)常遇到，并需花費精力解決
偶爾遇到，但影響有限
未遇到過，但擔(dān)心未來可能出現(xiàn)
未遇到過，也未關(guān)注此類問題
其他（請說明）
您是否遇到過學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)螁栴}產(chǎn)生困惑的情況？您通常如何應(yīng)對？
經(jīng)常遇到，會結(jié)合具體案例指導(dǎo)學(xué)生辨別信息
偶爾遇到，簡單提醒學(xué)生注意來源可信度
未遇到過，但會在教學(xué)中提前講解信息甄別方法
未遇到過，也未特別關(guān)注
其他（請說明）：________
（五）專業(yè)發(fā)展
您是否認(rèn)為提升數(shù)字素養(yǎng)對自己的專業(yè)發(fā)展很重要?
非常重要，是當(dāng)前最重要的發(fā)展方向之一
比較重要，對教學(xué)有較大幫助
一般重要，有一定影響但不是關(guān)鍵因素
不太重要，目前教學(xué)中不太需要
完全不重要
您是否有制定個人數(shù)字素養(yǎng)提升計劃?
有詳細(xì)的長期和短期計劃，并在持續(xù)實施
有大致的計劃，但執(zhí)行不太嚴(yán)格
想制定，但不知道如何制定
沒有計劃，覺得順其自然就好
完全沒有考慮過
近兩年來，您參加過多少次與數(shù)字素養(yǎng)提升相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動?
5 次及以上
3 - 4 次
1 - 2 次
沒有參加過，但有興趣參加
沒有參加過，也沒有興趣參加
近兩年來，您參加的數(shù)字素養(yǎng)提升的相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的側(cè)重為以下哪類？
以技術(shù)操作為主類（如白板使用等）
以教學(xué)為主
以技術(shù)與教學(xué)融合為主（技術(shù)與課堂的融合與創(chuàng)新）
以人工智能專項（如智能教學(xué)工具等）
您在教學(xué)實踐中，是否會主動探索數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的融合方式?
總是，積極嘗試新的融合方法和策略
經(jīng)常，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求進(jìn)行探索
偶爾，看到好的案例會模仿嘗試
很少，覺得傳統(tǒng)教學(xué)方法就足夠了
從不
您參與數(shù)字教育資源共建共享的情況？
完全未參與（不了解相關(guān)平臺）
被動參與（學(xué)校要求時上傳課件）
主動分享（如上傳自制課件/微課到相關(guān)平臺）
協(xié)同開發(fā)（如參與區(qū)域智慧教育項目）
創(chuàng)新引領(lǐng)（如開發(fā)校本數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)）
您參加過哪些級別的數(shù)字教育資源的共建共享工作？
校級
區(qū)縣級
市州級
省/自治區(qū)級
國家級
您參加過哪些類型的數(shù)字教育資源的共建共享工作？
教學(xué)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)課件
教學(xué)音頻
微課（無生教學(xué)的微課/教學(xué)使用的微視頻等）
教學(xué)實錄
教學(xué)論文
其它
您是否參與過基礎(chǔ)教育精品課遴選活動（如學(xué)科精品課/實驗精品課等）
是
否
您參與過基礎(chǔ)教育精品課遴選活動（如學(xué)科精品課/實驗精品課等），獲得過哪些級別的獎勵
區(qū)縣級
市州級
省/自治區(qū)級
部級
三、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的困境
您在課堂開展數(shù)字化教學(xué)時最常遇到的技術(shù)問題是？
設(shè)備硬件問題（如供電不穩(wěn)、設(shè)備老舊）
網(wǎng)絡(luò)條件差（如直播課卡頓、資源加載失?。?/label>
軟件/平臺兼容性差（如課件格式無法打開）
互動工具響應(yīng)延遲或失靈（如在線答題器卡頓）
智能工具可靠性低（如AI批改錯誤率高）
其他（請說明）：_________________________
您在課堂教學(xué)中遇到設(shè)備或系統(tǒng)故障的頻率如何？
每周至少發(fā)生1次（如直播課中斷、智能板書寫失靈）
每月發(fā)生2-3次（如課件加載卡頓、作業(yè)提交系統(tǒng)崩潰）
偶爾發(fā)生（學(xué)期中出現(xiàn)1-2次）
極少發(fā)生（僅開學(xué)初調(diào)試時出現(xiàn)）
從未發(fā)生過
您在應(yīng)用數(shù)字教學(xué)工具時遇到的主要障礙是？
工具操作技能不足（如未接受過系統(tǒng)培訓(xùn)）
復(fù)雜功能缺乏技術(shù)支持（如制作交互式課件時無人指導(dǎo)）
教學(xué)資源與學(xué)科/學(xué)情適配性低（如資源版本不符、缺乏本地化內(nèi)容）
硬件設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)條件限制（如設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)卡頓影響使用）
時間成本過高（學(xué)習(xí)工具占用大量備課時間）
其他（請說明）：_________________________
您在獲取適配學(xué)情的數(shù)字資源時面臨的主要困難是？
完全找不到適配資源（如缺乏本地化課件）
需跨平臺搜索，效率低下（如國家平臺+商業(yè)網(wǎng)站反復(fù)切換）
資源質(zhì)量參差不齊（如內(nèi)容與教材版本不符）
資源類型單一，缺乏創(chuàng)新素材（如僅有PPT/微課，無虛擬實驗配套資源）
資源推薦算法不精準(zhǔn)（如AI推薦內(nèi)容與學(xué)情脫節(jié)）
其他（請說明）：
您認(rèn)為當(dāng)前使用的數(shù)字教學(xué)工具操作難度如何？
極高（需專業(yè)培訓(xùn)，如編程、VR設(shè)備調(diào)試）
較高（需系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如制作交互式課件、數(shù)據(jù)分析工具）
中等（基礎(chǔ)功能易用，但復(fù)雜功能需指導(dǎo)，如分組討論設(shè)置）
較低（簡單功能可快速上手，如播放視頻、布置作業(yè)）
無難度（無需學(xué)習(xí)即可熟練操作）
其他（請說明）：_________________________
您獲得技術(shù)支持的方式是否滿足需求？
有專屬技術(shù)團隊（24小時響應(yīng)，提供定制化服務(wù)）
校內(nèi)IT老師支持（能解決常見問題）
需自行查閱說明書（如廠商PDF文檔）
依賴同事經(jīng)驗分享（如微信群求助）
完全無人支持（遇到故障只能暫停使用）
您是否因數(shù)據(jù)隱私或倫理問題而調(diào)整教學(xué)策略（如限制學(xué)生數(shù)據(jù)收集范圍）？
總是，嚴(yán)格遵循隱私保護原則
經(jīng)常，會主動規(guī)避潛在風(fēng)險
偶爾，僅在涉及敏感信息時注意
很少，認(rèn)為技術(shù)便利優(yōu)先于倫理考量
從未考慮過
您是否接受過數(shù)字倫理相關(guān)的培訓(xùn)（如數(shù)據(jù)安全法規(guī)、技術(shù)道德規(guī)范等）？
接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，并能應(yīng)用于實踐
接受過基礎(chǔ)培訓(xùn)，但內(nèi)容較為籠統(tǒng)
未接受過，但希望未來參與
未接受過，且認(rèn)為不需要
不清楚是否有相關(guān)培訓(xùn)
您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)建立明確的數(shù)字倫理管理規(guī)范（如數(shù)據(jù)使用審批流程、技術(shù)應(yīng)用道德準(zhǔn)則）？
非常必要，亟需制度化保障
有必要，但目前缺乏具體指導(dǎo)
可有可無，主要依賴教師自覺
不必要，現(xiàn)有制度已足夠
不確定
在使用AI技術(shù)（如智能閱卷、學(xué)情分析）時，您是否關(guān)注其潛在的倫理風(fēng)險（如算法公平性、數(shù)據(jù)透明度）？
高度關(guān)注，會主動審查算法邏輯
一般關(guān)注，但缺乏專業(yè)評估能力
未關(guān)注過，但認(rèn)為有必要重視
未關(guān)注過，認(rèn)為技術(shù)效果優(yōu)先
不了解相關(guān)風(fēng)險
您對學(xué)生數(shù)據(jù)安全的擔(dān)憂程度如何？
非常擔(dān)憂（曾多次遇到數(shù)據(jù)泄露事件或潛在風(fēng)險，如家長微信群信息被轉(zhuǎn)發(fā)等）
比較擔(dān)憂（擔(dān)心數(shù)據(jù)泄露但未采取系統(tǒng)防護，如使用電子表格工具等三方平臺未加密存儲學(xué)生信息）
一般擔(dān)憂（了解風(fēng)險但認(rèn)為現(xiàn)有措施足夠）
不太擔(dān)憂（認(rèn)為數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險較低）
完全不擔(dān)憂（從未考慮過數(shù)據(jù)安全問題）
其他（請說明）：_________________________
在教學(xué)創(chuàng)新與時間壓力方面，數(shù)字化教學(xué)對您的工作負(fù)擔(dān)影響如何？
顯著增加負(fù)擔(dān)（備課+技術(shù)調(diào)試＞8小時/天）（如同時處理直播課、在線作業(yè)批改、系統(tǒng)維護等）
適度增加（比傳統(tǒng)教學(xué)多2-3小時/天）
基本持平（時間分配合理）（如使用智能組卷系統(tǒng)節(jié)省30%備課時間）
略有減輕（節(jié)省板書時間）
大幅減輕（自動生成教案和習(xí)題）（如AI自動生成分層教案并同步到學(xué)生終端）
四、教師數(shù)字素養(yǎng)提升的培訓(xùn)需求
您對以下數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力提升的需要程度？
非常不需要
不需要
一般需要
需要
非常需要
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計——1.開展學(xué)習(xí)情況分析
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計——2.獲取、管理與制作數(shù)字教育資源
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計——3.設(shè)計數(shù)字化教學(xué)活動
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計——4.創(chuàng)設(shè)混合學(xué)習(xí)環(huán)境
數(shù)字化教學(xué)實施——1.利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學(xué)活動組織與管理
數(shù)字化教學(xué)實施——2.利用數(shù)字技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)流程
數(shù)字化教學(xué)實施——3.利用數(shù)字技術(shù)資源開展個別化指導(dǎo)
數(shù)字化學(xué)業(yè)評價——1.選擇和運用評價數(shù)據(jù)采集工具
數(shù)字化學(xué)業(yè)評價——2.應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析
數(shù)字化學(xué)業(yè)評價——3.實現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)可視化與解釋
數(shù)字化協(xié)同育人——1.學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)
數(shù)字化協(xié)同育人——2.利用數(shù)字技術(shù)資源開展德育
數(shù)字化協(xié)同育人——3.利用數(shù)字技術(shù)資源開展心理健康教育
數(shù)字化協(xié)同育人——4.利用數(shù)字技術(shù)資源開展家校協(xié)同共育
您希望參加哪些類型的數(shù)字化培訓(xùn)？
基礎(chǔ)工具操作培訓(xùn)（如課件制作、在線平臺使用）
學(xué)科專用工具培訓(xùn)（如數(shù)學(xué)幾何軟件、語文智能批改工具）
數(shù)字資源開發(fā)與適配培訓(xùn)（如本地化課件制作、跨平臺資源整合）
智能技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)（如AI輔助教學(xué)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析工具）
數(shù)據(jù)安全與倫理培訓(xùn)（如學(xué)生隱私保護、數(shù)字法律規(guī)范）
硬件設(shè)備維護與故障處理培訓(xùn)（如智慧黑板調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)問題排查）
數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的成果提煉培訓(xùn)（如創(chuàng)新應(yīng)用的案例、教學(xué)成果指導(dǎo)等）
持續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)（如專家定期回訪、在線答疑社群）
其他（請說明）：_________________________
您希望教師在應(yīng)用新技術(shù)時獲得哪些指導(dǎo)？
無專門指導(dǎo)（自行摸索）
僅提供基礎(chǔ)理論培訓(xùn)（如PPT制作）
學(xué)科專家指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（如希沃課件優(yōu)化）
配備雙導(dǎo)師團隊（理論+技術(shù)+課堂實操）
定期組織案例研討與技術(shù)攻關(guān)（如學(xué)科專家+數(shù)字化技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)）
持續(xù)跟蹤與糾偏支持——您希望教師在教學(xué)創(chuàng)新中得到哪些反饋？
無跟蹤反饋（自主探索）
學(xué)期末集中評課（傳統(tǒng)聽課）
每月遠(yuǎn)程診斷（如AI課堂行為分析）
首席導(dǎo)師每周現(xiàn)場指導(dǎo)（如學(xué)情分析報告）
實時智能追蹤（如教學(xué)行為雷達(dá)圖）
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專題講座，傳授理論和經(jīng)驗
案例分析，啟發(fā)思考和創(chuàng)新
研討交流，探討問題和解決
實地考察，借鑒經(jīng)驗和做法
實踐操作，撰寫方案和設(shè)計
成果展示，展示做法和成果
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