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                    2025 年河北石家莊市直教師招聘考試模擬卷（一期）
      
            
      
            
      

                
      
                    
      
                        
                    
      
                    
      
                    
      
                        
      1. 您的姓名：
      一、單項(xiàng)選擇題（下列各題所給選項(xiàng)中共有一個(gè)符合題意的正確答案，錯(cuò)選、不
      選或多選均不得分。共 80 道題，每題 0.7 分，共 56 分）
      2. 生物課上老師在講授“生態(tài)與環(huán)境”這一章節(jié)時(shí)播放了一段視頻，視頻是一部紀(jì) 錄片的節(jié)選，內(nèi)容是地球上生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，同學(xué)們看了視頻后都很震撼，并意 識(shí)到對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的重要性和迫切性，以及認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。生物老師的 教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（    ）原則。
      3. 良好的課堂管理可增強(qiáng)提升課堂班級(jí)凝聚力的效果，主要體現(xiàn)課堂管理（    ）。
      4. 教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者——“導(dǎo)生”去教年幼的或 學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這是（    ）。
      5. 某數(shù)學(xué)測驗(yàn)?zāi)軌蜉^為準(zhǔn)確地測量出學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和水平，說明這個(gè)數(shù)學(xué)測 驗(yàn)具有較好的（    ）。
      6. 某中學(xué)八年級(jí)開學(xué)初，學(xué)校組織了摸底考試，確定每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，然 后據(jù)此進(jìn)行分班，這種教學(xué)評價(jià)是（    ）。
      7. 在語文課上，王老師通過語言描述，音樂渲染和場景表演等手段，為同學(xué)們上了 一堂生動(dòng)有趣的語文課。這體現(xiàn)了哪種教學(xué)模式? (     )
      8. 斯賓塞提出的觀點(diǎn)“教育預(yù)備說”，認(rèn)為教育應(yīng)該為完美生活做準(zhǔn)備。此觀點(diǎn)體現(xiàn)了對教育目的持有的觀點(diǎn)是（    ）。
      9. 馬斯洛關(guān)于教育目的所持的觀點(diǎn)或理論是（    ）。
      10. 學(xué)生對好壞、利害、榮辱關(guān)系的思量，以產(chǎn)生對集體生活與個(gè)人生活的合理秩序 的道德需求，進(jìn)而形成有益于生存、關(guān)愛、尊嚴(yán)的態(tài)度。這說明（    ）。
      11. 在學(xué)校德育中“曉之以理，動(dòng)之以情”體現(xiàn)的德育要素是（    ）。
      12. 班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴 她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃 生杏子一般，只能又苦又澀;只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無比幸福。從而 使這位女生從早戀中走了出來，這體現(xiàn)了德育的哪一原則?(     )
      13. 不屬于《學(xué)記》觀點(diǎn)的是（    ）。
      14. 十九世紀(jì)首次提出教育心理學(xué)化的思想，主張用心理學(xué)理論和方法來研究教育 學(xué)中的問題的教育家是（    ）。
      15. 我國中小學(xué)生開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（    ）。
      16. 關(guān)于校本課程，以下選項(xiàng)中表述正確的是（    ）。
      17. 在不同階段，不同單元，課程內(nèi)容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的課程內(nèi)容組織方式是（    ）。
      18. （    ）是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué) 的主要依據(jù)。
      19. 下列不屬于“以人為本”學(xué)生觀的主要觀點(diǎn)是（    ）。
      20. 糾正當(dāng)前我國普通教育中存在的片面追求升學(xué)率的問題，重點(diǎn)在于老師要 (     )。
      21. 王老師是位年輕教師，工作熱情高，對學(xué)生要求嚴(yán)格，然而這位教師在情緒激動(dòng) 時(shí)總是罵學(xué)生“笨豬”“死腦子”等，草稿紙也隨手亂丟……所以他的學(xué)生臟話連篇， 班級(jí)紙屑遍地，王老師之所以沒有管理好班級(jí)是因?yàn)樗麤]有做到（    ）。
      22. 某老師對一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說:“你生來就不是讀書的料”，該老師的行 為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求（    ）。
      23. 小思作為平民的孩子，只能在當(dāng)?shù)亟邮苋粘Ｉa(chǎn)生活所需的技能知識(shí)，而小王 是貴族的孩子能進(jìn)入以學(xué)術(shù)課程為主的文法學(xué)?；蚬珜W(xué)，將來可以升入高等學(xué)府機(jī)構(gòu)成 員大學(xué)掌握學(xué)術(shù)理論知識(shí)，由此看出，小思和小王所在地實(shí)行的是（    ）。
      24. 下列哪項(xiàng)不適用于對后進(jìn)生的教育（    ）
      25. 我國的教育基本法是（    ）。
      26. 下列哪個(gè)選項(xiàng)不是課外、校外教育的主要特點(diǎn)（    ）。
      27. 操行評定的一般步驟是（    ）。		①班主任評價(jià)      ②學(xué)生自評	③信息的反饋	④小組評議
      28. 師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是(	)。
      29. 教師在課堂上講課，有學(xué)生的手機(jī)突然發(fā)出聲音，教師發(fā)怒，學(xué)生辯解是無意之 舉，教師認(rèn)為學(xué)生是辯解，更加氣憤，師生之間的矛盾進(jìn)一步激化，最后導(dǎo)致課堂教學(xué) 中。在此事件中，教師處理師生矛盾時(shí)所犯的錯(cuò)誤是（    ）。
      30. 下列關(guān)于新型的師生關(guān)系，說法錯(cuò)誤的是（    ）。
      31. 終身教育既包括家庭教育，學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育，包括人的各個(gè)階段，是 一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場合和一切方面的教育，這主要體現(xiàn)終身教育的（    ）的 特點(diǎn)。
      32. 在古希臘教育史上，首次將算術(shù)、幾何、天文、音樂四門課程（即“四藝”）列 入教學(xué)科目的教育家是（    ）。
      33. 孔子致力于培養(yǎng)一批“士”和“君子”，以（    ）為教育的首要目的
      34. “循序漸進(jìn)，熟讀而靜思”由（    ）提出。
      35. 認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展依賴于他的遺傳和環(huán)境，就像矩形的面積依賴于高也依賴于長 一樣，這是（    ）的觀點(diǎn)。
      36. 掛鑰匙兒童是指因父母出去工作，放學(xué)后獨(dú)自在家無人照看，這是（    ）對孩子帶來的負(fù)面影響。
      37. 兒童的發(fā)展總是無意注意到有意注意，從機(jī)械記憶到意義記憶，從具體形象思 維到邏輯抽象思維，從喜怒哀樂到道德情感、理智感、美感等高級(jí)情感。這體現(xiàn)了人的 發(fā)展的（    ）。
      38. 古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)”。這句話體現(xiàn)了教 育的（    ）。
      39. 最早對無意識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的心理學(xué)派是（    ）。
      40. 生活中人們看到藍(lán)色會(huì)產(chǎn)生清涼的感覺，這屬于（    ）。
      41. 小明運(yùn)用新學(xué)的平方差公式解答數(shù)學(xué)練習(xí)題，這種思維過程是（    ）。
      42. （    ）是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是學(xué)生成熟水平向前邁進(jìn)的標(biāo)志。
      43. 學(xué)生參加考試有時(shí)會(huì)怯場，新教師上課往往表現(xiàn)很恐慌，這種心理現(xiàn)象屬于 (     )。
      44. 小明解決了困擾他許久的一道數(shù)學(xué)難題，感覺非常輕松和喜悅。這種情感屬于 (     )
      45. “虎頭蛇尾”和“一味地鉆牛角尖”都是與意志（    ）相反的品質(zhì)。
      46. 馬斯洛的缺失需要不包括(	)。
      47. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（    ）。
      48. 傳統(tǒng)的對多血質(zhì)人的典型特點(diǎn)被描述為（    ）。
      49. “觸景生情”是（    ）。
      50. “一葉遮目，不見泰山”體現(xiàn)出在人際知覺中的（    ）。
      51. 科學(xué)課上學(xué)生分組完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，小組成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在獨(dú)立 完成實(shí)驗(yàn)情況下偏少，這種現(xiàn)象屬于（    ）。
      52. 1980 年（    ）出版《教育心理學(xué)》，奠定了我國教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)。
      53. 個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力有多個(gè)方面，其中最根本的動(dòng)力是（    ）。
      54. 教師開始將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注如何提高授課質(zhì)量上，這是關(guān)注（    ）階段。
      55. .媽媽注意到小紅和小華、小貝一起玩時(shí)，他們時(shí)常會(huì)站在一起大聲地議論著什么，但是當(dāng)她仔細(xì)聽時(shí)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)人說的都是不同的內(nèi)容，并且他們?nèi)齻€(gè)人只顧自己說， 而沒有注意到對方的感受。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段理論，這種現(xiàn)象屬于（    ）。
      56. “只要考試成績有進(jìn)步，就可以少做20 道練習(xí)題。”這運(yùn)用下列哪種手段（    ）。
      57. 人和動(dòng)物一旦對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相 類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象被稱（    ）。
      58. 持“一百個(gè)人就是一百個(gè)主體，并會(huì)有一百個(gè)不同的建構(gòu)”觀點(diǎn)的是（    ）。
      59. 識(shí)別各類轎車的共同屬性，并賦予其類別術(shù)語，屬于（    ）學(xué)習(xí)。
      60. 布魯納在結(jié)構(gòu)教學(xué)觀中提出的教學(xué)原則不包括（    ）。
      61. 研究表明，學(xué)習(xí)成功的兒童往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，學(xué)習(xí)屢受挫折的兒童對學(xué) 習(xí)抱消極態(tài)度。這種現(xiàn)象最合理的解釋是（    ）。
      62. 某語文老師在古詩單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置寫一首七言律詩的作業(yè)，根據(jù) 布魯姆提出的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該作業(yè)在認(rèn)識(shí)目標(biāo)的分類中屬于（    ）。
      63. 學(xué)生學(xué)習(xí)程度達(dá)到 150%的時(shí)候，效果最好，這稱為（    ）現(xiàn)象。
      64. 下列關(guān)于教學(xué)板書的表述，正確的是（    ）。
      65. 在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和;知道運(yùn) 算的客體就是事物的數(shù)量;知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。 按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（    ）。
      66. 當(dāng)一個(gè)人深信不疑的價(jià)值觀或信念受到心理上相矛盾的信念或行為的挑戰(zhàn)時(shí)， 就會(huì)產(chǎn)生（    ）。
      67. 李楊同學(xué)從電視里看到，地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生在帳篷中上課，天氣寒冷，但他們衣服 穿得很少。李楊想到如果自己處于他們的境地，會(huì)多么需要大家的幫助，于是李楊把攢 的 100 元壓歲錢捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。李楊同學(xué)表現(xiàn)出的道德情感稱為（    ）。
      68. 摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同思維方向的能力，是創(chuàng)造性思維的（    ）。
      69. 有的小學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)是為了考 100 分，為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，這些行為動(dòng) 機(jī)屬于（    ）。
      70. 當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成（    ）。
      71. 楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半，一半記錄老師上課時(shí)所講的 內(nèi)容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學(xué)習(xí)策略屬 于（    ）。
      72. 章老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體的定義后，有助于學(xué)習(xí)圓錐體的定義，那么章老 師的說法與以下理論觀點(diǎn)一致的是（    ）。
      73. （    ）認(rèn)為教學(xué)過程是教師通過傳授知識(shí)技能進(jìn)而使學(xué)生形成和發(fā)展各種能 力和個(gè)性品質(zhì)的過程。
      74. 依據(jù)評價(jià)對象不同，可以把教學(xué)評價(jià)分為（    ）。
      75. 被視為現(xiàn)代課程理論的奠基石的著作是（    ）。
      76. 從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的（    ）。
      77. 先行組織者策略是貫徹奧蘇泊爾“（    ）”和“邏輯分化”的重要教學(xué)策略。
      78. 生物老師在講果實(shí)時(shí)，既講了可食的水果（蘋果、桃等），也講了不可食的，這 是老師在運(yùn)用（    ）。
      79. 當(dāng)問題的初始狀態(tài)可以發(fā)出許多途徑，而其中只有很少一些途徑能達(dá)到目標(biāo)，這時(shí)運(yùn)用（    ）的解決方法最有用。
      80. 學(xué)木工的人要了解建筑的各種木材及工具的名稱和有關(guān)的事實(shí)，這屬于加涅的 (     )學(xué)習(xí)。
      81. 可用于跨文化研究的智力測驗(yàn)工具是（    ）
      二、多項(xiàng)選擇題（每小題選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，請選擇你認(rèn)為正確的答案。少選、多選或錯(cuò)選均不得分，共 20 道，每道題 0.8 分，共 16 分。）
      82. 在《力的作用》教學(xué)中，老師問:“什么是力? ”眾生茫然，于是，老師出示“人提水，起重機(jī)吊東西，”學(xué)生們立即說開了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……該片段包含教 學(xué)過程的哪些基本階段? (     )
      83. 分組教學(xué)制是一種小型化的集體教學(xué)制，它的形式包括（    ）。
      84. 根據(jù)體諒模式，下述教料中對情境問題做出了成熟反應(yīng)的學(xué)生是（    ）。教師:如果你同別人說話時(shí)，一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人不停地插嘴并且試圖改變話題，你怎 么辦?學(xué)生甲:躲開他，然后繼續(xù)我們的談話。學(xué)生乙:告訴老師，老師會(huì)批評他。學(xué)生丙:也許是我們冷落了他，既然他想加入進(jìn)來，就一起聊好了。學(xué)生丁:也許我們的話題使他不安，既然這樣，就別當(dāng)著他的面說這個(gè)話題了。
      85. 學(xué)科課程的最大特點(diǎn)是（    ）。
      86. 學(xué)校的潛在課程指的是（    ）。
      87. 主題班會(huì)的主要形式有（    ）。
      88. 人力資本理論認(rèn)為，教育（    ）。
      89. 良好師生關(guān)系的基本特征有（    ）。
      90. 師生關(guān)系包括（    ）。
      91. 以下屬于陶行知先生開辦的學(xué)校有（    ）。
      92. 在學(xué)習(xí)了《詠鵝》后， 老師讓學(xué)生們根據(jù)“曲項(xiàng)”“綠水”“紅掌”等詞語描繪出 自己想象的畫面，學(xué)生們描繪的過程屬于（    ）。
      93. 以下（    ）屬于中國古代的教育思想
      94. 下列屬于“魚”這個(gè)概念的正例有（    ）。
      95. 按照安德森對智慧技能的分類，智慧技能的學(xué)習(xí)階段可分為（    ）。
      96. 下列哪些屬于改變品德不良行為的階段過程（    ）。
      97. 以下哪些屬于觀察法的優(yōu)點(diǎn)（    ）。
      98. 道德情感表現(xiàn)形式有（    ）。
      99. 李紅是某高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其在中學(xué)階段就對幼兒教育興趣濃厚，進(jìn) 入大學(xué)后李紅更加堅(jiān)定了畢業(yè)后從事幼兒教育的信念，李紅的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（    ）。
      100. 一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征? (     )
      101. 教師在教育過程中，如果能正確利用“皮格馬利翁效應(yīng)”能達(dá)到意想不到的效 果。以下能體現(xiàn)該效應(yīng)的是（    ）。
      三、判斷題（共 30 道，每道題 0.4 分，共 12 分）
      102. 柏拉圖認(rèn)為理性的培養(yǎng)是教育目的論的核心。(     )
      103. 素質(zhì)教育實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生音、體、美等素質(zhì)的特長教育。(     )
      104. “親其師而信其道”說明師生關(guān)系對教學(xué)效果有重要影響。(     )
      105. 按照課程任務(wù)劃分，可將課程分成基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程。(     )
      106. 有的統(tǒng)計(jì)資料表明:教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。(     )
      107. 泰勒被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”，他針對常模參照測驗(yàn)的不足，提出來 CIPP 評價(jià) 模式。(     )
      108. 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。(     )
      109. 能再現(xiàn)的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)的未必能再現(xiàn)。(     )
      110. 場獨(dú)立型學(xué)生的社會(huì)敏感性和社會(huì)交往技能較高，與人交往時(shí)能體察入微。 (     )
      111. 我們可以從千萬人中認(rèn)出一個(gè)人的臉，但是卻說不出來如何認(rèn)出來的，這主要 體現(xiàn)的是隱性知識(shí)。(     )
      112. 孟子提出了“師嚴(yán)而道尊，道尊然后民知敬學(xué)”的教育思想。(     )
      113. 教師對小學(xué)生的教學(xué)通常采用直觀形象的方式，對中學(xué)生的教學(xué)則可以進(jìn)行抽 象的講解，這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律。(     )
      114. 班級(jí)常規(guī)管理是指班級(jí)成員在服從集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與 班級(jí)全班管理的一種管理方式。(     )
      115. 目前我國學(xué)校開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”等課程屬于學(xué)科課程。(     )
      116. 內(nèi)部分組是指打破傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)局限按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編 組。(     )
      117. 看到有人穿著漂亮的服飾，自己也去商店買同款服飾，這屬于從眾現(xiàn)象。(     )
      118. 問題解決的過程就是提取記憶系統(tǒng)中知識(shí)的過程。(     )
      119. 在學(xué)習(xí)理論中，行為的改變是沒有價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與對錯(cuò)之分的。(     )
      120. 《樊遲問稼》的故事反映了孔子是主張教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。(     )
      121. 環(huán)境對人的影響是零星的、無計(jì)劃的，甚至是互相矛盾的。(     )
      122. 教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力。(     )
      123. 素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教 育。(     )
      124. 德育要解決的矛盾主要是求真，是知與不知，以回答“世界是什么”的問題。 (     )
      125. 認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。(     )
      126. 教師應(yīng)當(dāng)按照計(jì)劃要求參加繼續(xù)教育，凡未按照計(jì)劃要求參加繼續(xù)教育或者未 達(dá)到繼續(xù)教育規(guī)定的，不得評聘或者晉級(jí)。(     )
      127. 知識(shí)學(xué)習(xí)包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。在鞏固階段，新建 構(gòu)的意義存儲(chǔ)于短時(shí)記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層次的認(rèn)知加工，這些信息就會(huì)出現(xiàn)遺 忘。(     )
      128. 為人師表首先是言傳，其次是身教。(     )
      129. 小學(xué)生學(xué)習(xí)包括自習(xí)時(shí)間不超過 6 小時(shí)，中學(xué)生不超過 8 小時(shí)。(     )
      130. 小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到老師的表揚(yáng)，因此心里告誡自己也一定好好學(xué) 習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。(     )
      131. 相同的刺激情境必定產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)。(     )
      四、材料分析題（閱讀材料完成對應(yīng)題目，每道題均有一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)符合題意，多選、錯(cuò)選、少選均不得分，共 20 道，每小題 0.8 分，共 16 分）
       材料一
      在大部分老師眼中，小牛是個(gè)優(yōu)等生。他上課認(rèn)真聽課、積極提問，下課也不踏出 班門一步，而是認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，因此他的文化課成績可以在班級(jí)名列前茅， 令老師們覺得自己找到了一個(gè)難得的好苗子。但是音體美老師和同學(xué)們的觀點(diǎn)卻不盡相 同。在音體美老師看來，小牛將他們的課視為絕對的“副科”，上課不是找理由請假待 在教室，就是不認(rèn)真聽課卻躲到一邊去背書。同學(xué)們也說，小牛認(rèn)真是認(rèn)真，可是從不 搭理別人，經(jīng)常找理由推脫打掃衛(wèi)生和文藝表演等班級(jí)活動(dòng)。
      這個(gè)學(xué)期小牛的班級(jí)迎來一位新的班主任，這位班主任詳細(xì)了解了班里面所有同學(xué) 的情況。面對小牛的表現(xiàn)，她夸贊他為一個(gè)很優(yōu)秀的好學(xué)生，并委任他為學(xué)習(xí)委員，負(fù) 責(zé)全班的學(xué)習(xí)幫扶工作。小牛到任后，積極組織班里面學(xué)習(xí)上的互幫互助，還聯(lián)合一些 需要的同學(xué)組成了各科的學(xué)習(xí)興趣小組。同時(shí)，為了協(xié)調(diào)其他班干部支持自己的工作，也開始以身作則在音體美和勞動(dòng)中努力付出。這個(gè)學(xué)期小牛非常忙碌，但是忙碌之后他 也有了很大改變。
      132. 材料中，在一開始許多文化課老師認(rèn)為小牛是一個(gè)優(yōu)等生，如何評價(jià)這種看法? (     )
      133. 材料中，小牛將音體美視為“副科”并且不重視這些學(xué)科，而這在過去是一種 常見的現(xiàn)象。新課程改革針對這種現(xiàn)象提出課程結(jié)構(gòu)需要體現(xiàn)（    ）。
      134. 材料中，新班主任到任后詳細(xì)了解了班里面所有同學(xué)的情況，這種教學(xué)行為與 以下哪些名言的思想相近?(     )
      135. 材料中，小牛為幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，組織了學(xué)科興趣小組，這屬于一種非正式組 織。非正式組織的類型包括（    ）。
      136. 以下關(guān)于材料中教育現(xiàn)象的分析，正確的是（    ）。
      137. 材料二:王老師是某中學(xué)化學(xué)老師，在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)臨時(shí)有事，于是離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在老師離開后，未成年學(xué)生小魏和小馬因瑣事發(fā)生了沖突。小魏一氣之下，拿 起酒精燈擲向小馬，酒精燃燒，導(dǎo)致小馬燒傷。由于王老師不在，學(xué)生們亂作一團(tuán)，不 知如何處理。直至王老師處理完自己的事情后才回到實(shí)驗(yàn)室，急忙將小馬送至醫(yī)院，但由于送醫(yī)不及時(shí)，小馬留下了無法消除的疤痕。事故發(fā)生后，學(xué)校對小馬進(jìn)行了賠償，但小馬的父母認(rèn)為燒傷事故對小馬留下的傷 害是難以磨滅的，要求學(xué)校承擔(dān)小馬從中學(xué)直至工作所需的一切開銷。學(xué)校拒絕后，小 馬父親糾集社會(huì)人員來學(xué)校對王老師進(jìn)行圍追堵截，學(xué)校工作難以開展。
      136.材料中應(yīng)對學(xué)生傷害事故承擔(dān)責(zé)任的是（    ）。
      138. 王老師由于工作過失造成了小馬的傷害事故，以下屬于學(xué)?？梢詫ν趵蠋熥龀?的處理的是（    ）。
      139. 對于小馬父母對于學(xué)校提出的賠償要求，以下說法正確的是（    ）。
      140. 小馬父親糾集社會(huì)人員去學(xué)校進(jìn)行圍追堵截、尋釁滋事。對此說法正確的是 (     )。
      141. 學(xué)生家長和學(xué)校對于傷害事故的賠償發(fā)生分歧，可以采用的措施有（    ）。
      142. 材料三今天的語文課是一堂公開課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn) 行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響，我還在猶豫當(dāng)天的公開課是否取消，因?yàn)檫@次 講演已經(jīng)輪到魏霞，而她是一個(gè)說話結(jié)結(jié)巴巴膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“煞” 了這堂公開課的風(fēng)景。但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好之后，我準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏霞同學(xué)竟然舉起 手來并用哆嗦的聲音說:“李老師，今天該輪到我了?！蔽抑缓米屗吓_(tái)表演，內(nèi)容是當(dāng) 天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平常要稍微大一些，而且看得出來，她事先是 做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)她一番時(shí)，我的腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人 對她的表揚(yáng)變成全班同學(xué)對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學(xué)“比起過去，魏霞的 進(jìn)步大不大呢? ”“大”同學(xué)一致說。“好，那就讓我們以熱烈的掌聲對魏霞的進(jìn)步表示祝賀?！苯淌依镯懫鹆艘黄坡?。來自同學(xué)的鼓勵(lì)無疑使魏霞振奮，因?yàn)檫@以后她在課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)越來越多 了。
      141.材料中“我”的做法（    ）。
      143. 材料中“我”的教育機(jī)智著重體現(xiàn)在（    ）。
      144. 材料中的“我”采用了哪些德育方法?（    ）
      145. 材料中“我”的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（    ）
      146. 教師在開展德育工作時(shí)要注意（    ）。
      147. 
      11 月，教育部在《關(guān)于政協(xié)第十三屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議第3839 號(hào)（教育類344號(hào)）提案答復(fù)的函》中提出，對青少年進(jìn)行預(yù)防抑郁癥教育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項(xiàng)重要工作。教育部、國家衛(wèi)生健康委對此高度重視，采取了一系列措施，推進(jìn)青少年預(yù)防抑郁癥教育工作。
      主要途徑包括制定政策文件、加強(qiáng)抑郁癥防治工作部署、開展多形式的青少年預(yù)防抑郁癥教育、建立全過程青少年抑郁癥防治服務(wù)、評估體系等。
      146.以下屬于抑郁癥的癥狀的是（    ）。
      148. 以下對于抑郁癥的說法正確的是（    ）。
      149. 以下對待學(xué)生抑郁癥的矯正措施正確的是（    ）。
      150. 學(xué)生的心理健康是教師、學(xué)校乃至國家都不能忽視的問題，以下屬于學(xué)生常見 的心理健康問題的是（    ）。
      151. 教育部推進(jìn)青少年預(yù)防抑郁癥教育工作所采取的一系列措施中，其核心目的在 于（    ）。
      
                    
      
                
      
                
            
      
        
      
        
        
      
            
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