“雙減”背景下農村小學數(shù)學分層作業(yè)設計的實踐研究后期調查問卷（學生版）

1.你是幾年級的學生（）？

A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級E.五年級F.六年級

2. 你知道數(shù)學作業(yè)有分層布置嗎？

A. 非常清楚B. 知道有分層C. 好像聽說過，但不確定D. 完全不知道

3. 你認為自己目前做的數(shù)學分層作業(yè)難度如何？

A. 太簡單，輕松就能完成B. 比較簡單，大部分能順利完成C. 難度適中，需要認真思考D. 有點難，部分題目需要求助他人E. 非常難，很多題目都不會做

4. 在數(shù)學分層作業(yè)中，你最喜歡哪個層次的作業(yè)？

A. 基礎類作業(yè)，鞏固知識很有用B. 提高類作業(yè)，有點挑戰(zhàn)但能學到很多C. 拓展類作業(yè)，能鍛煉思維，很有趣D. 都不喜歡

5. 你覺得數(shù)學分層作業(yè)對你的學習有幫助嗎？

A. 幫助非常大，成績和能力都有明顯提升B. 有幫助，感覺自己對知識的掌握更牢固了C. 一般，和以前作業(yè)效果差不多D. 幫助不大，沒感覺到有什么變化

6.你在完成分層作業(yè)時的積極性如何？

A 非常高B 較高C 一般D 較低

7.你認為數(shù)學分層作業(yè)和課堂所學內容聯(lián)系緊密嗎？

A. 聯(lián)系非常緊密，作業(yè)就是課堂知識的鞏固和拓展B. 聯(lián)系比較緊密，大部分能對應上課堂內容C. 聯(lián)系一般，有些作業(yè)和課堂知識關系不大D. 聯(lián)系較少，很多作業(yè)感覺和課堂脫節(jié)

8. 您認為分層作業(yè)的設計，對你數(shù)學知識的理解有沒有加深？

A. 加深很多，對知識的理解更透徹了B. 有一些加深，能明白更多知識點C. 不太明顯，和做之前差不多D. 沒有加深，還是不太理解

9.您認為數(shù)學作業(yè)的設計是否能激發(fā)您的學習興趣？

A 非常能B 有一些C 不太能D 完全不能

10. 您認為分層作業(yè)能幫助您更好地理解數(shù)學知識嗎？

A 非常能B 有一些C 不太能D 完全不能

11. 你希望老師在布置數(shù)學分層作業(yè)時，增加哪些類型的題目？（可多選）

A. 生活中的數(shù)學問題，比如購物、旅行規(guī)劃等B. 數(shù)學游戲類題目，像數(shù)字解謎、數(shù)學棋類游戲C. 動手實踐類題目，如制作數(shù)學模型、測量物體D. 拓展閱讀類題目，了解數(shù)學歷史和數(shù)學家故事E. 其他

12. 你覺得老師對數(shù)學分層作業(yè)的批改和反饋及時嗎？

A. 非常及時B. 比較及時C. 一般D. 不太及時E. 很不及時

13. 老師批改完數(shù)學分層作業(yè)后，你會認真看反饋并改正錯誤嗎？

A. 每次都會認真看，及時改正錯誤B. 大部分時候會看，盡量改正錯誤C. 偶爾會看，只改一些簡單的錯誤D. 很少看，不太在意反饋E. 從不看，覺得沒必要

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